家长学校

当孩子展现出某些方面的天赋时,家长们往往欣喜若狂地把孩子往专业的路子上赶,但家长们急功近利的想法往往与孩子的天性相违背——

谁扼杀了孩子的兴趣?
□记者 李娜
 
 
不愿碰琴的“钢琴神童”
      “我周围很多练琴的孩子都去考级,我妈妈就跟着了魔一样带我去训练,还说过了十级就再也不管我练不练了。我觉得妈妈让我学琴的目的是自我炫耀。每每她对别人说起我学琴的成绩时,总是眉飞色舞的,她认为我有这个天赋就应该拼命去搞特长。我现在一想到弹钢琴就好痛苦啊!”被旁人称为“钢琴神童”的丁丁在《我的烦恼》的作文里讲述了他的心里话。
家长:请别把兴趣发展成特长
      看到孩子有某些方面的天赋,做家长的都感到欣喜,于是一些家长希望孩子能走专业的道路,能为将来的发展打下基础。但家长们急功近利的想法往往与孩子的天性相违背。
      前进小学心理教师潘丽英讲了这样一件事:有一个孩子特别喜欢唱歌,只要音乐一响,他就会随着节奏扭动身体,家里人感觉孩子很有音乐天赋,于是让孩子学习弹琴,刚开始学,因为孩子喜欢,家长也比较有耐心。渐渐地,当孩子遇到困难,不想练习的时候,家长没有采取等待和鼓励的办法来引导孩子,而是本着无论做什么事既然做了就要做好,就要坚持的观念,他们认为弹琴是对一个人意志力的锻炼,强迫孩子弹琴。于是家里常常呈现这样的场景:为了弹琴而开战,训斥——对抗;好言好语哄着——应付,最后无奈放弃,后来家长很少听到孩子开口唱歌。
      这样的例子在我们身边有很多,孩子的天赋往往是被我们成人不正确的对待方式给扼杀了。
      潘老师说影响兴趣最重要的因素是情绪,当一个人带着积极的情绪投入学习,学习的效率是高的,学习过程对学习者来说是愉快的。在愉快的情绪驱使下,人的记忆力、创造力、思维的敏捷性都处在一种最佳状态。相反如果带着一种消极的、痛苦的情绪,是很难把事情做好的。
      丁丁本来喜欢弹钢琴,对孩子来说是一种享受,但是由于妈妈的目标和他的目标不一致,导致他在弹钢琴时产生痛苦的情绪,如果这种消极情绪一直持续下去,“神童”就不再“神”了。
      妈妈的想法看起来没有什么错误,很多家长都是这样想的,孩子有天赋,拿到十级,将来考大学还可以作为特长生,孩子成功的路会更宽一些。问题是,家长的想法和孩子的不一致,他没有弹琴的兴趣了,那么家长的目标如何达成?答案应该是:只要有兴趣在,他就会去弹琴,他就会爱上弹琴。当他热爱弹琴后,一切才有可能。
孩子:给自己一些积极的暗示
      作为小学心理教师潘丽英给丁丁出了这样一些建议:从丁丁的作文中,可以看出他还是很喜欢弹钢琴的,同时也认为自己是有天赋的,这两点很重要。丁丁可以问问自己:我想要的是什么?然后去和妈妈沟通,俩人达成一致的目标。
      潘老师的学生在做“自信与暗示”训练的时候,有的孩子说:“我的暗示语是——弹琴是一种享受,我要带着快乐的心情去弹琴。”每天晚上睡觉前和弹琴前做暗示。结果弹琴的时候感觉很放松,也不抵抗了,弹会一首曲子用的时间也少了。希望丁丁可以照着这样的方法试着去调整一下。
 
 
http://news.bdall.com/epaper/bdwb/html/2012-12/17/content_312576.htm